2018江苏教师资格证面试教案：高中语文《鸿门宴》(3)

　　三、放录音，学生准确认读

　　学生听录音一遍。

　　教师强调一些字的读音。

　　投影(四)

　　本文的异读字有：

　　破音异读：沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)

　　通假异读：距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”)要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”)

　　愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)

　　四、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意

　　五、布置作业

　　1、掌握这篇课文的生字、异读字。

　　2、反复诵读全文，熟悉文意。

　　一、全班齐读课文，抽查正音情况。

　　二、分析鉴赏

　　分组讨论主要人物——项羽。

　　1、提问：项羽的性格特点如何，依据是什么?

　　明确：沽名钓誉，缺乏政治远见;曹无伤告密，立即决定进攻;项伯游说，便放弃进攻。

　　刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。

　　胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。

　　寡谋轻信，轻敌自大;对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。

　　(答案不惟一，有理有据即可)

　　2、提问：项羽的性格特征是如何体现出来的?作者是如何刻画这一人物形象的?(学生讨论。)

　　教师点拨：作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人(与项羽约为婚姻，对张良言听计从)、能言善变、狡诈多端、当机立断(诛杀曹无伤)的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。

　　三、合作探究

　　鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，不妨选以下三个片段：

　　投影(一)

　　秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。

　　高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫当如此也!”

　　解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。

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