江苏教师资格面试教案—高中语文《鸿门宴》

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高中语文教师资格面试—《鸿门宴》教案

《鸿门宴》教案

　　课题：鸿门宴

　　课时：三课时

　　授课类型：新授课

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：

　　①复习司马迁和《史记》的知识，了解相关背景;

　　②归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识;积累本文出现的成语;

　　③学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法。

　　2.过程与方法：反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点。

　　3.情感态度与价值观：

　　①客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

　　②引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。

　　二、教学重点

　　1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法。

　　2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

　　三、教学难点

　　1、正确评价项羽历史人物形象。

　　2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。

第一课时

　　一、导入

　　请学生欣赏两首诗

　　投影(一)

　　垓下歌

　　项羽

　　力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

　　骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

　　学生默读理解。

　　提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。

　　这首楚词体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错，而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?”

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